自“八五”普法规划实施以来，全省供销合作社系统立足行业特色，创新普法形式，因地制宜开展特色活动，推动法治建设与供销业务同频共振、互促共进，取得阶段性成效。为强化典型引领、促进经验共享，展示供销系统普法工作的创新实践和丰硕成果，省社精心选取了陕西省商贸技工学校和安康市供销合作社在普法机制创新、服务效能提升等方面的创新案例，供各级供销社单位参考借鉴。
案例一：
陕西省商贸技工学校
“三维协同”法治育人模式
构建校园普法新生态
一、背景情况
在全面依法治国的时代背景下，青少年法治教育是全民守法的重要基础环节，对于培养青少年的法治观念、促进其健康成长以及维护社会和谐稳定具有深远意义。
当前，青少年法治教育面临诸多挑战。一方面，青少年法治需求呈现多元化特点，青少年接触到的事物日益复杂，他们对与自身权益相关的法律，如《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等，以及与社会生活紧密相关的《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国刑法》等知识都有强烈的求知欲。另一方面，传统普法形式单一，往往以讲座、宣读条文等为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣，导致学生被动接受，法治教育效果不佳。
同时，校园法治教育存在“虚、散、浅”的问题。“虚”表现在法治教育与学生实际生活脱节，未能真正触及学生内心，学生难以将法律知识应用到实际中；“散”体现为法治教育缺乏系统性规划，校内各部门以及家校社之间缺乏有效协同，教育资源分散，未能形成育人合力；“浅”则是指教育内容停留在表面，对法律条文的解读不够深入，未结合学生专业和生活实际进行拓展，无法满足青少年对法律知识深度和广度的需求。
针对这些问题，陕西省商贸技工学校依据“八五”普法规划及人社相关文件要求，以习近平法治思想为指导，坚持立德树人、德育为先，决定探索构建“学校-课堂-实践”三维协同法治育人模式，旨在打破传统法治教育的困境，提高法治教育的针对性和实效性，为青少年健康成长营造良好的法治环境。
二、主要做法和成效
（一）明确指导思想，确立育人方向
学校以习近平法治思想为根本指导，深入贯彻“八五”普法规划及教育部相关文件精神，秉持立德树人、德育为先的理念，将法治教育与道德教育、心理健康教育有机结合。遵循青少年身心发展规律和教育教学规律，聚焦“教、学、用”一体化，致力于让学生不仅学到法律知识，还能将其运用到实际生活中，切实提升法治教育的针对性与实效性，为法治育人模式奠定了坚实的思想基础。
（二）构建协同机制，凝聚育人合力
1.学校统筹联动。成立由书记、校长任组长的法治协同委员会，依据《陕西省商贸技工学校四方机制实施方案》，整合校内教务、学保、后勤等科室资源，同时联动校外派出所、社区等力量。明确各方在法治教育中的职责，定期召开协同推进会，共同商讨普法计划，解决普法过程中遇到的难题，形成了“多方联动、协同推进”的良好工作格局，为法治教育提供了有力的组织保障。
2.家校社协同发力。加强家校沟通，学校通过家长微信群等渠道，向家长宣传法治教育的重要性，邀请家长参与法治讲座、亲子法治活动等，累计组织活动8次，让家长了解法律知识，同时也促使家长在日常生活中以身作则，为孩子树立法治榜样，形成了家校共育的良好氛围。此外，学校积极整合社会资源，与司法机关、社区建立合作关系。邀请派出所所长担任法治副校长，驻校民警担任法治辅导员，每学期为学生开展法律讲座、提供法律咨询服务，累计组织各类活动10次，参与学生4000余人次。组织学生参与社区法治宣传活动，让学生在实践中增强社会责任感，将法治教育从校园延伸到社会，实现了家校社三方协同育人。
（三）创新教学载体，深化课堂融入
1.开发特色融合课程。学校组建了由用人单位专家和一线教师构成的研发团队，结合不同专业特点和典型案例，开发2门“专业+法治”融合课程。电商专业结合《中华人民共和国消费者权益保护法》《中华人民共和国电子商务法》等，开发了《消费者权益保护与网络销售》课程；幼教专业结合《中华人民共和国食品安全法》等，开发了《幼儿园食品安全》课程，每门课程授课18课时。以故事、案例、视频等形式，结合社会热点问题及法治宣传重要节点，宣传宪法、民法等通用法律知识累计16次，让学生在学习专业知识的同时，了解与本专业相关的法律知识，提高依法从事专业活动的能力。
2.丰富教学形式。学校创新采用“法治情景剧+案例教学”双轨模式，有效提升法治教育实效性。在情景剧教学方面，组织学生围绕校园纠纷、网络诈骗等热点问题开展自编自演活动，通过“创作-排练-展演”全过程参与，深化法律认知。在人社部“技能雏鹰杯”评选活动中，学校选送了3部学生原创法治情景剧，让学生在编写剧本和表演过程中深刻理解法律原理，深化对法律的认知。在案例教学方面，精选青少年网络诈骗、校园欺凌等典型案例，采用“情境模拟+法律分析”的教学方式，引导学生掌握维权方法。实践表明，90%的学生反馈对法律条款的理解更加深入，实现了从被动接受到主动参与的教学转变。
（四）实施成效
1.学生层面。通过“三维协同”法治育人模式的实施，校园违纪事件下降了30%，学生的法治意识与实践能力显著增强，自我保护和辨别是非能力得到明显提升。在面对校园纠纷和不法侵害时，能够主动运用法律知识解决问题。
2.校园与社会层面。学校形成了特色法治文化活动，如法治情景剧场表演、法治讲座等，校园秩序更加和谐，法治氛围日益浓厚。教师通过参与课程研发和教学活动，法治教育能力得到很大提升，能够更自然地将法治教育融入日常教学中，实现了教书与育人的有机统一。家长对学校的法治教育工作更加认可，家校合作更加紧密，家校社协同育人的合力持续增强。
3.问题解决成效。该模式有效破解了传统法治教育形式单一、内容枯燥、缺乏系统性等问题。进一步激发了学生的学习兴趣，让法治教育变得生动有趣；通过构建协同机制，整合了各方资源，实现了法治教育的系统性和连贯性。在校学生法治素养显著提升，违纪违规率下降，真正为青少年健康成长营造了良好的法治环境。
三、经验启示
（一）经验总结
1.精准定位需求是关键。深入了解青少年身心特点和法律需求是开展有效法治教育的前提。只有明确学生的需求，才能确定合适的教育内容和方式，使法治教育有的放矢，提高教育效果。
2.创新教育方式是核心。结合时代特点和学生兴趣，运用互联网技术和多样化的教学形式，如法治情景剧场、案例教学等，能够激发学生的学习热情，让法律知识更容易走进学生内心，使学生从被动接受变为主动参与，增强法治教育的实效性。
3.整合多方资源是保障。青少年法治教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会各方协同发力。通过构建协同机制，整合校内各部门和校外司法机关、社区、家长等资源，形成了全方位、多层次的教育合力，为法治教育提供了充足的人力、物力和财力支持，保障了法治教育工作的顺利开展。
（二）反思及下一步计划
在当前的法治教育工作中，经过梳理总结，我们发现仍存在三方面明显不足：一是现有教材在深度挖掘、广度拓展及更新速度上有提升空间；二是随着法治教育活动增多、参与人数增加，活动组织管理需进一步精细化，以保障活动有序开展；三是协同育人机制有待深化，与社区的合作维度较窄，未能提供充足的法治实践平台，同时家长参与度有待进一步提高，家校共育纽带需进一步强化。
针对以上不足，学校将持续优化“三维协同”法治育人模式，着力从以下方面提升青少年法治教育质量，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人筑牢法治基础。
1.完善课程体系。加强与高校、机构的合作，邀请法学专家参与课程研发，建立教材动态更新机制。通过定期收集新法律法规和社会热点案例，及时更新教材内容、丰富课程资源，提升课程的时效性与实用性，构建更完善的“专业+法治”课程体系。
2.强化活动管理。健全活动组织管理制度，明确各部门和人员的职责分工，制定详细的活动流程和应急预案。建立科学的评估指标，定期对活动效果进行评估总结，根据评估结果改进活动方案，确保每次法治教育活动达到预期效果，不断提高活动质量。
3.深化协同育人。拓展与社区、企业的合作，建立更多法治实践基地，为学生提供更多接触社会、参与法治实践的机会。通过家长法治讲座、亲子法治活动等形式增强家校联动，构建更紧密的育人共同体，形成学校、家庭、社会协同育人的长效机制，持续优化“三维协同”法治育人模式。
案例二：
安康市供销社在汉滨区天山村的普法帮扶实践
一、背景情况
汉滨区天山村是安康市供销社的包联村，该村地理位置偏远，村民法律意识普遍较为淡薄，在生产生活中常面临土地纠纷、农产品销售合同争议等法律问题。为助力乡村振兴，提升村民法治素养，安康市供销社创新将普法工作与包联帮扶相结合，开展了一系列富有针对性的普法活动。
二、主要做法和成效
（一）组建专业普法帮扶队伍
由安康市供销社牵头，联合市司法局、农业农村局等部门，组建了一支由法律专家、农业技术人员、供销社干部组成的普法帮扶队伍，定期深入天山村，为村民提供法律咨询、法律培训等专业服务。
（二）开展定制化普法宣传活动
一是专题法律讲座。根据天山村的实际情况，邀请法律专家为村民举办法律讲座，内容涵盖《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国土地管理法》《中华人民共和国农村土地承包法》《中华人民共和国农民专业合作社法》等与村民生产生活密切相关的法律法规。二是普法资料入户。制作通俗易懂的普法宣传资料，如法律知识手册、宣传海报等，发放给村民。宣传资料结合农村实际案例，用简单易懂的语言解读法律条文。三是法律咨询服务。在天山村设立现场咨询服务点，每月定期安排普法帮扶队伍成员为村民提供法律咨询服务，解答村民在土地流转、农产品销售、邻里纠纷等方面的法律问题。四是法治文艺下乡。认真组织本村群众观看汉滨区文艺工作者编排的小品、相声、歌舞等法治文艺节目，寓教于乐，增强村民的法治观念。五是长效机制建设。在天山村设立普法宣传点，配备必要的宣传资料和设备。同时，建立村民法律学习小组，定期组织村民学习法律知识。普法帮扶队伍与天山村建立长期联系机制，及时了解村民的法律需求，为村民提供持续的法律帮助。
（三）工作成效。一是村民法治意识显著提升。通过开展一系列普法宣传活动，村民的法律意识得到了显著提高，依法维权的意识和能力不断增强。越来越多的村民在遇到法律问题时，能够主动寻求法律帮助，通过合法途径解决问题。二是乡村治理效能改善。通过宣传法律知识，化解了一批矛盾纠纷，维护了农村社会的和谐稳定。例如，在土地流转过程中，通过普法宣传，村民了解了相关法律法规，依法签订土地流转合同，避免了因土地流转引发的纠纷。三是产业发展提质增效。通过宣传《中华人民共和国农民专业合作社法》等法律法规，引导村民依法成立农民专业合作社，提高了村民的组织化程度，促进了农村经济的发展。天山村成立了多个农民专业合作社，带动了当地特色农产品的销售，增加了村民的收入。
三、经验启示
安康市供销社在天山村的普法帮扶实践是“八五”普法工作的创新探索，其成功经验表明：普法工作要因地制宜，注重实效性；部门协同是提升工作效能的关键；长效机制建设是持续见效的保障。该案例充分证明，将普法工作与乡村振兴相结合，能够为农村发展提供坚实的法治支撑。
